DIFERENÇAS ENTRE SURDOCEGUEIRA
E DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA, SUAS NECESSIDADES BÁSICAS E ESTRATÉGIAS DE
APRENDIZAGEM
Ana Lice Vicente de Meneses
A surdocegueira é uma
terminologia adotada mundialmente para se referir a pessoa que tem
perdas visuais e auditivas concomitantes em diferentes graus. ( MAIA
2011). E está dividida em: surdocego total, surdocego com surdez
moderada associada com resíduo visual, surdocego com surdez moderada
ou leve com cegueira e surdocego com perdas leves, tanto auditivas
quando visuais.
São consideradas pessoas com
deficiências múltipla aqueles que tem mais de uma deficiências
associada, a qual é condição heterogênea que identifica
diferentes grupos de pessoas, revelando associação diversas de
deficiências que afetam, mais ou menos intensamente o funcionamento
individual e o relacionamento social. (MEC/ SEESP, 2002).
As pessoas com deficiência
múltipla apresentam características específicas que desafiam a
escola e os profissionais que trabalham com elas.
Na elaboração de situações
de aprendizagem a serem realizadas para que se consiga resultados
positivos durante o processo de inclusão delas na escola comum,
faz-se necessário dar atenção a dois aspectos de muita importância
no processo de aprendizagem desses alunos, que são: A comunicação
e o posicionamento.
Todas as pessoas possuem os seus
sistemas de comunicação, mesmo que em diferentes níveis de
simbolização e com várias maneiras. É de fundamental importância
ficar atento ao contexto no qual os comportamentos, as manifestações
ocorrem e sua frequência, para assim compreender melhor o que o
aluno tem intenção de comunicar e responder. Em relação ao
posicionamento, é indispensável uma boa adequação postural, onde
o aluno fica sentado na cadeira de rodas ou em uma cadeira comum ou
de forma deitado, de maneira confortável em sala de aula para que
possa fazer uso de gestos ou movimentos com os quais tenham a
intenção de comunicar-se e participar de atividades realizadas em
sala de aula.
Para atender as necessidades
específicas das pessoas com surdocegueira e com deficiência
múltipla primeiramente é facilitar o desenvolvimento do esquema
corporal dessa pessoas, pois o corpo é a realidade mais imediata do
ser humano, porque é a partir e por meio dele descobre o mundo e a
si mesmo.
Para todo e qualquer aluno, é
necessário repensar a organização espacial da escola e da sala de
aula a que pressupõe a mobilidade dos alunos com surdocegueira.
Os espaços escolares e suas
organizações, precisam refletir a vontade de incluir, não só com
construções de banheiros acessíveis, sinalização e alargamento
de corredores, mas com posturas e práticas pedagógicas que
incentive a livre circulação e o conhecimento de todos os alunos e
especialmente, dos alnos com deficiência.
